乐声赓续百年 美育浸润初心——从学堂乐歌看新时代学校美育浸润的传承与创新

音乐是美育最鲜活的载体，是浸润心灵、涵养品格的无声力量。百余年前，风雨飘摇的清末民初，学堂乐歌冲破封建文化桎梏，以朗朗歌声开启中国近代校园美育的先河，将音乐教育普及于校园、扎根于人心，实现了启蒙心智、陶冶情操、铸育国魂的教育使命。百余年后，教育部全面实施学校美育浸润行动，立足立德树人根本任务，提出以美育浸润学生、浸润教师、浸润学校的核心目标，构建全员、全程、全方位的现代化美育体系。跨越百年时空，学堂乐歌的育人内核与新时代美育浸润理念一脉相承。回望学堂乐歌的发展历程，深挖其美育价值，能够为当下美育浸润行动落地生根、提质增效提供深厚的历史借鉴与实践启示。

学堂乐歌的诞生，是中国近代美育启蒙的开篇之作，奠定了我国校园音乐美育的底层逻辑。19世纪末20世纪初，西学东渐浪潮席卷全国，维新志士深刻认识到“欲改造国民之品质，则诗歌音乐为精神教育之一要件”。梁启超率先倡导新式乐歌教育，沈心工、李叔同、曾志忞等先驱躬身实践，在全国新式学堂开设乐歌课程，编撰乐歌教材，推行集体歌唱教学模式，彻底打破了传统礼乐贵族化、功利化的局限，终结了古代音乐教育口传心授、小众传承的封闭格局。

不同于传统音乐服务于礼制祭祀、消遣娱乐的单一属性，学堂乐歌自诞生之初就兼具审美育人与精神启蒙的双重价值。在艺术层面，它引进简谱、五线谱、西洋乐理等系统化音乐知识，建立标准化的校园音乐教学体系，让普通学子得以接触正规音乐审美教育；在精神层面，学堂乐歌题材广博、意蕴深远，既有《送别》的诗意审美、自然风物的清雅意境，涵养学生的审美情趣，也有《中国男儿》《何日醒》等爱国曲目，以激昂旋律唤醒国民意识、培育家国情怀。这种“以美润心、以乐育人、潜移默化、润物无声”的教育模式，正是新时代美育浸润行动的核心要义，是百年美育精神最鲜活的历史源头。

2024年教育部印发的《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》，明确摒弃功利化、形式化的美育模式，强调美育的浸润性、常态化、全员性，要求将美育融入教育教学全过程，全面提升学生审美感知、艺术表现、文化理解和创意实践核心素养，实现温润心灵、陶冶情操、健全人格的育人目标。这一政策导向，与学堂乐歌百年前的育人追求高度契合，二者共同诠释了中国美育“重熏陶、重内化、重树人”的核心特质。

从育人内核来看，学堂乐歌的美育实践，完美印证了新时代美育浸润的核心逻辑。美育浸润的关键在于“浸润”二字，拒绝灌输式、应试化的美育教学，追求春风化雨、久久为功的育人效果。百年前的学堂乐歌，从未局限于单纯的歌唱技巧教学，而是以旋律为载体、以歌词为媒介，在日复一日的校园传唱中，让学生在审美体验中滋养心灵、塑造品格。学子在轻快的校园歌谣中感受生活之美，在激昂的爱国乐歌中厚植家国情怀，在典雅的诗词乐曲中体悟人文底蕴，这种无痕迹、沉浸式的育人方式，正是当下美育浸润行动着力倡导的核心模式。

在教育普及层面，学堂乐歌开创了全民美育、校园普惠的先河，为新时代美育浸润全覆盖目标提供历史范本。古代美育资源高度集中于贵族阶层，普通民众、寒门学子几乎无缘艺术教育。而学堂乐歌以新式学堂为阵地，以集体齐唱、全员参与为形式，打破阶层壁垒，让美育走进普通校园、惠及万千学子，实现了美育的大众化、普及化。新时代美育浸润行动明确提出推进美育均衡发展，补齐乡村美育短板，实现美育课程全覆盖、学生全员参与美育实践，让每个孩子都能享有公平而有质量的美育教育。从百年前乐歌普及校园，到如今美育浸润全域落地，中国美育始终坚守“普惠全员、人人向美”的初心，推动美育从精英教育走向大众教育、从小众特长走向基础素养。

在文化育人层面，学堂乐歌开启的“中西融合、守正创新”美育路径，为新时代美育浸润提质增效提供重要指引。近代学堂乐歌立足救国启蒙的时代需求，兼容并蓄、博采众长，既借鉴欧美、日本的先进作曲技法与教学模式，又融合中国传统诗词文化、民族审美内涵，形成了兼具时代性与民族性的音乐美育体系。沈心工的通俗乐歌贴合校园学情，李叔同的诗意乐歌融合中西美学，让外来艺术形式落地生根、本土化发展，实现了洋为中用、以美铸魂。

新时代美育浸润行动强调构建中国特色现代化美育体系，要求坚守中华文化立场，推动美育与传统文化、时代精神深度融合，杜绝照搬外来艺术、脱离本土文脉的美育误区。回望学堂乐歌的发展经验，正是这种兼容并蓄、守正创新的创作与教学理念，让近代美育既接轨世界、又扎根中国。如今开展美育浸润工作，传承学堂乐歌的文化基因，既能引导学生吸收外来优秀艺术成果，更能深耕中华优秀传统文化沃土，让学生在艺术学习中增强文化自信、厚植民族情怀，实现审美教育与文化育人的深度统一。

立足当下，对标新时代美育浸润行动的政策要求，学堂乐歌的百年美育实践，为当代校园美育提质升级提供了清晰的实践路径，破解了当下美育形式化、碎片化、功利化的现实困境。当前部分校园美育存在重技巧、轻素养，重比赛、轻普及，重课堂、轻浸润的问题，将美育简化为技能培训、舞台表演，忽视了美育温润心灵、健全人格的核心价值。而学堂乐歌百年育人的核心优势，就在于常态化、生活化、全员化，让美育融入日常校园生活，真正实现润物无声。

践行美育浸润理念，首先要传承学堂乐歌“以乐育人、立德树人”的初心，回归美育本质。校园音乐美育不应局限于乐理知识、歌唱技巧的教学，更要依托经典音乐作品，挖掘其中的家国情怀、人文精神、审美意蕴，让学生在音乐浸润中涵养品格、开阔格局。将《送别》《黄河》等经典学堂乐歌纳入校园美育课程体系，常态化开展传唱活动，让百年经典滋养当代学子心灵，实现传统美育精神的代代传承。

其次，要借鉴学堂乐歌普及化、常态化的教学模式，构建全方位浸润式美育生态。美育浸润行动要求打造时时美育、处处美育的校园氛围，推动美育融入课堂教学、校园文化、实践活动全过程。我们可以借鉴学堂乐歌集体传唱、全员参与的形式，开展校园合唱比赛、课前一支歌、美育主题社团等常态化活动，打破课堂美育的时空局限，让歌声充盈校园，让美育融入日常，让学生在潜移默化中提升审美素养、陶冶高尚情操。

同时，要延续学堂乐歌中西融合、守正创新的发展理念，推动新时代美育创新发展。立足中华优秀传统文化，挖掘传统民乐、古典诗词中的美育资源，同时积极吸纳现代优秀音乐作品、艺术形式，推动传统美育与现代美育深度融合。鼓励师生结合时代特色，创作贴合校园生活、彰显时代精神的音乐作品，传承学堂乐歌“旧曲新填、以艺载道”的创作智慧，让美育既有历史厚度、又有时代温度。

此外，落实美育浸润“浸润教师、浸润学校”的双层目标，需传承学堂乐歌先驱躬身育人的敬业精神，强化教师美育素养提升。沈心工、李叔同等先辈深耕一线、潜心美育，以自身学识与情怀滋养学生。新时代美育浸润要求全员教师树立美育意识、涵养美育情怀，将美育融入各学科教学，打造美育特色校园文化，让教师成为美育浸润的践行者、传播者，让校园成为涵养美、传播美、践行美的育人阵地。

百年乐声不息，美育薪火相传。学堂乐歌作为中国近代美育的起点，以音符为炬、以歌谣为媒，开启了中国校园美育的全新篇章，沉淀了普惠全员、润物无声、守正创新、以美铸魂的珍贵美育精神。新时代美育浸润行动，是对百年美育传统的传承延续，更是立足时代、面向未来的美育革新。

站在新的教育起点，我们当深挖学堂乐歌的百年美育价值，坚守立德树人根本任务，践行美育浸润的教育理念，摒弃功利化美育误区，深耕日常美育场景，融通中西美育资源，让美育真正走进学生心灵、融入校园血脉、浸润成长全程。以美育人、以文化人、以乐润心，让百年美育薪火接续传承，让新时代青少年在美育浸润中涵养健全人格、厚植家国情怀、绽放青春光彩，为培养德智体美劳全面发展的时代新人筑牢美育根基。