传统文化美育深度普及 非遗传承融入日常校园教育

中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是新时代学校美育最深厚、最核心的文化根基，也是涵养青少年审美素养、文化自信、家国情怀的核心载体。为深入落实中华优秀传统文化传承发展工程，夯实全国校园美育文化根基，破解当前部分校园美育“重西方艺术、轻传统美学”“重技能培训、轻文化浸润”的发展困境，2026年以来，全国各省市中小学、高校全面推进传统文化与非遗美育全域进校园专项行动，将传统书画、传统戏曲、手工非遗、民俗美学、古典建筑、传统服饰、古典诗词美学等中华优秀传统美学内容系统性、常态化、体系化融入日常教学、课后服务、校园文化建设全过程，让厚重悠远、博大精深的中华美学全方位浸润校园每一个角落、滋养每一位青少年，持续推动传统文化美育常态化、普及化、标准化、品牌化发展，以文化人、以美育人，筑牢青少年的文化自信根基。相较于外来艺术教育，中华传统美育兼具民族性、文化性、实践性、传承性与创新性，不仅能够培育学生的审美能力，更能让学生读懂民族文化、传承民族精神、塑造民族气质，是新时代美育育人不可或缺的核心内容。

据全国美育工作年度推进数据及各地教育局公示的美育成果显示，目前全国超半数中小学已常态化开设非遗美育特色校本课程，课程品类丰富多元、覆盖广泛，全面涵盖剪纸、陶艺、皮影、扎染、榫卯工艺、传统书法、中国画、戏曲鉴赏、民乐演奏、糖画、泥塑、刺绣、活字印刷等数十个传统非遗技艺与传统艺术品类。为避免非遗美育同质化、模板化发展，全国各地学校立足本土、深耕地域特色文化，结合属地非遗资源优势打造差异化、特色化、本土化的非遗美育课程体系，形成了“一校一品、一域一特色”的传统文化美育发展格局。例如，江南地区学校深耕丝绸文化、苏绣、缂丝、园林美学开展特色美育教学；西北区域学校重点传承黄土泥塑、民间剪纸、腰鼓民俗等传统技艺与民俗美学；中原地区深度推广豫剧、曲剧、传统民俗、古建筑美学教育；西南地区聚焦苗绣、蜡染、竹编等少数民族非遗文化开展美育课程。各地充分将地域传统文化、本土非遗资源转化为鲜活的校园美育教材与教学资源，让学生就地取材、就近学美、就地传承。相较于通用艺术类课程，非遗美育独具文化魅力与育人价值，兼具文化传承性、动手实践性、审美创新性，既能有效培养学生的审美感知能力、艺术动手能力、创意创造能力，又能帮助学生深度溯源中华优秀传统文化的发展脉络、艺术底蕴与精神内核，全方位加深青少年对民族文化的认同感与自豪感。

为进一步拓宽传统文化美育传播渠道、提升非遗传承实效，各地文旅部门、非遗保护中心、文化馆、博物馆主动联动属地学校，常态化开展“非遗传承人进校园”公益美育系列活动，建立非遗传承人驻校授课机制，邀请国家级、省级、市级非遗传承人常态化走进校园、走进课堂、走进社团，手把手指导学生开展传统技艺创作，现场为学生讲解各类非遗文化的发展历史、艺术特色、创作技巧、传承困境与时代价值，生动演绎传统美学的独特魅力，彻底打破传统文化传承的圈层壁垒、年龄壁垒和地域壁垒，让古老的非遗文化在青春校园焕发新生。除此之外，全国各地校园定期举办传统文化美育节、非遗作品展览、传统文艺汇演、经典诗词诵读、传统书画大赛、非遗创新设计竞赛等多元化特色活动，为广大学生搭建展示学习成果、交流审美创意、创新传统技艺的优质平台，极大调动了学生学习传统美学、探索传统文化、传承非遗文化的主动性与积极性，在校园内营造出“人人爱传统、人人学美育、人人传文化”的浓厚美育氛围。不少学校还鼓励学生结合现代审美对传统非遗技艺进行创新改造，推动传统美学与现代生活、现代设计深度融合，让传统文化与时俱进、焕发全新活力。

全国美育教研专家、传统文化教育研究学者普遍表示，中华优秀传统文化是新时代美育的核心根基与灵魂所在，脱离传统文化的美育是空洞的、片面的、没有灵魂的，只有扎根民族文化沃土的美育，才能真正培育出兼具审美素养与家国情怀的新时代青少年。将非遗文化与传统美学系统性融入校园美育，不仅是丰富美育课程内容、创新美育教学形式、优化美育育人体系的重要举措，更是落实文化育人、立德树人根本任务、筑牢青少年文化自信、传承中华文脉的核心手段。下一步，教育部将持续推动全国传统文化美育课程标准化、体系化建设，组织专家编制全国统一的传统文化美育校本教材、配套课件与教学指导资源，持续加大非遗美育师资培训力度，建立非遗美育教学评价体系，全面推动传统文化美育从零散特色活动转向常态化常规课程，从单点试点学校示范转向全域普及全覆盖。通过系统化的传统美育浸润，引导广大青少年深耕传统、感悟经典、涵养审美、厚植情怀，在传承中华传统美学、弘扬优秀传统文化的过程中，塑造正向审美品格、培育深厚家国情怀、筑牢民族文化自信，为中华优秀传统文化的创新性发展、创造性转化注入青春力量。