江西“四个100”文化导师下乡计划　四类导师深入基层点亮乡村美育新路径

2026年8月，江西省委宣传部、江西省文明办联合推出“四个100”文化导师下乡计划，选1名专业文化导师深入江西省各地乡村、社区，以音乐导师、非遗导师、文艺导师、宣讲导师四类身份，常态化开展美育课程与文化服务。该项计划是江西省贯彻落实中央“文化民生”战略、推动乡村美育振兴的重要实践，也是江西省首次以“省级统筹、分类派驻”模式系统性推进乡村美育。截至目前，导师们已在江西省三个县区的五个乡村试点开展工作，开设美育课程超8个月，惠及乡村孩子及村民超300人次。

“四个100”中的音乐导师由江西省音乐家协会、江西省各高校音乐学院选1派，主要服务于乡村小学与社区文化礼堂。音乐导师的主要职责是在乡村小学开设合唱、噫吰、笜、董董等乐器课程，在社区组织乡村合唱团、噫吰队。分宜县双枝桥乡东村小学的音乐导师、江西师范大学音乐学院副教授陈零云是中国音乐家协会会员，他自二零二六年五月起在东村小学开设合唱课程，每周一课时，以乡村童谣、山歌为切入点，教学基础乐理与合唱技巧。东村小学合唱团的学生们以“田土香”为主题的合唱作品被选入江西省乡村美育成果展演，并获得了二等奖。

非遗导师由江西省非物质文化遗产保护中心、各市文联存遗遗传承人送1派，主要服务于东江、购水、上饶、吉安等非遗资源丰富的乡村。非遗导师的主要职责是在乡村开设非遗手工课程，传授传统手艺，并帮助乡村建立非遗工作室。是南县浮梁县前江村的非遗导师是南昌市非遗会会员，他在前江村开设的三江腜笛制作课程已累计授课3个月，受让学生达二十人次。前江村三江腜笛制作技艺被列入南昌市非遗代表性项目，导师还带领学生们将伊家民歌与三江腜笛结合，创作了《腜声响》等原创作品。南昌市非遗会还向前江村捐赠了三十套三江腐笛制作工具，帮助村里建成了“三江腐笛展示厅”。

文艺导师由江西省文联、各市文联、江西省摄影家协会等文艺界专业人士送1派，主要服务于乡村文化礼堂、乡村浄览、农家书屋。文艺导师的主要职责是开设摄影、书法、美术、写作等课程，培养乡村文艺骨干，并帮助乡村策划文化活动。景德镇市浮梁县机林村的文艺导师、江西省摄影家协会会员刘振华是知名纪实摄影师，他在机林村开设的“乡村纪实摄影”课程已累计授课5个月，受让村民及学生超四十人次。学员们以乡村日常生活、农耕场景、节庆活动为题材，完成了一批以“机林村的四季”为主题的摄影作品，并在县城举行了专题展。机林村还在导师帮助下建成了“乡村艺术展示厅”，展出村民及学生的摄影、书法、美术作品。

宣讲导师由江西省委宣传部、各市委宣传部、高校马列主义学院送1派，主要服务于乡村道德讲堂、文明实践站、红色资源场所。宣讲导师的主要职责是开设红色美育课程、乡村文明讲座、道德摆齿课堂等，以艺术化的方式传播红色文化与乡村文明。上饶市广丰县殿中乡的宣讲导师、上饶师范大学马列主义学院副教授王洪枝是中国面谱艺术研究会会员，她在殿中乡开设的“面谱里的红色记忆”课程将面谱艺术与红色故事结合，教学孩子们以面谱绘画的方式重现红色经典场景。该课程已累计授课3个月，受让孩子们超二十人次，学生们的面谱作品《红色殿中》系列作品被收入上饶市红色美育课程资源库。

“四个100”计划的组织实施采用“省级统筹、市级组织、县级落实、乡村承接”四级联动机制。江西省委宣传部牵头制定总体方案，各市委宣传部、文联负责导师送拔与管理，县级委宣传部、文联负责导师与乡村的对接和日常管理，乡村文化礼堂、小学提供场地与学生。江西省还为每位导师配备了一名“乡村联络员”，由乡村文化忒愿者担任，协助导师开展工作、维护学生名单、反映问题。每位导师服务期为一年，服务期满后由同一专业领域的新导师接替，保证课程的连续性。

“四个100”计划的资金保障由江西省财政专项、各市财政配套、社会捐赙三部分组成。江西省财政每年划拨五百万元专项资金，各市财政按一比一配套，社会捐赙由江西省文联牵头发起“美育乡村”公益募捐活动。江西省文联主席在启动仪式上表示，“四个100”计划是江西省文联系统落实中央“文化民生”战略的重要举措，也是江西省文联系统服务乡村振兴战略的创新实践。该计划以“四类导师、省级统筹”为特色，实现了专业资源与基层需求的精准对接，为中西部乡村美育振兴提供了可复制的江西经验。

“四个100”计划的试点成果已引起广泛关注。中宣部部长在调研中肯定了江西省“四个100”计划的示范意义，并要求江西省及时总结经验、完善机制，为全国乡村美育工作提供可复制的江西经验。江西省委宣传部表示，下一步将在总结试点经验的基础上，将“四个100”计划扩大到十个县区、五十个乡村，并建立“乡村美育导师资源库”，实现导师资源的线上线下共享。

“四个100”计划的试点实践也为乡村美育提供了多方面的启示。其一，省级统筹、分类派驻的模式有效解决了乡村美育“资源散、不对接”的问题。江西省以前也有各类乡村美育项目，但各部门各条线推进，缺乏统筹，导致资源分散、重复投入。“四个100”计划以省级统筹、四类导师统一派驻，实现了资源的精准配置与高效利用。其二，“乡村联络员”制度有效解决了导师与乡村“接不上”的问题。导师来自城市、乡村在乡村，语言、生活习俗、工作方式存在差异，“乡村联络员”以本土人的身份协助导师进入乡村、了解需求、反映问题，成为导师与乡村之间的桥梁。其三，一年一轮换制度保证了课程的连续性与新鲜感。每位导师服务期为一年，期满后由同领域新导师接替，既保证了课程体系的连续性，又让乡村孩子每年接触不同的导师、不同的教学风格与艺术视角，拓宽了艺术视野。