青岛各中小学音乐节艺术节轮番上演 把舞台交给学生
连日来，青岛各中小学纷纷开展音乐节、艺术节等活动，一场场以美育为底色的青春盛宴轮番上演。据青岛日报10月19日报道，这些活动成为各校落实“五育并举”、深化美育浸润行动的生动实践，也让课堂内外的艺术成果有了集中呈现的机会。
秋夜星光下，青岛九中操场上星光点点，师生们相聚在一起，用歌舞、民乐、音乐剧、足球秀等多元艺术形式让青春肆意绽放；画布铺展，青岛六中千余名学子以大地为布，画笔起落间色彩流淌。
近日启幕的青岛九中2026草坪音乐节上，音乐剧、民乐、舞蹈、歌曲、足球创意秀轮番登场。礼贤“哈哈镜”师生音乐剧团诉说少年理想，国乐团奏响经典《赛马》，铿锵民乐划破夜空，古典舞翩然而至，尽显东方诗意。
台下学生挥舞荧光棒，高举亲手制作的手牌，欢呼声、跟唱声此起彼伏。压轴曲《歌唱祖国》响起，全场师生起立合唱，家国情怀随晚风流淌。操场这一非典型的演出场地，因学生的参与而具有了别样的感染力。
值得注意的是，整场音乐节由学生主导——主持人从容串场，每个班级都有多名同学站上舞台。校领导安静坐在观众席最后方，把舞台交给学生，把主场还给学生。这样的“退一步”，折射的是美育理念的“进一步”。
在李沧区第二十八届中小学生艺术节班级合唱展演中，63支班级合唱队伍、2600名学生轮番登台，以清澈童声唱出对艺术的热爱。这方舞台属于每一个普通教学班——没有选拔，没有特训，站上舞台的就是平日里坐在教室里的那群孩子。
打动人心的不只是纯净悦耳的音色，更是“一个都不能少”的集体力量。如今，合唱艺术已在该区中小学实现100%覆盖，“班班有歌声、人人都参与”早已不是目标，而是校园日常。
班级器乐展演同样如此，38支班级代表队、千余名学生登台，口风琴、竖笛、葫芦丝、陶笛等课堂乐器轮番亮相。从“人人会一件小乐器”到“班班组建一支乐团”，李沧区构建起层层递进的美育培养体系。
在青岛市市北区，全区中小学生班级合唱、班级器乐、班级舞蹈系列艺术比赛同样坚持全员参与、班班展示、以赛促学的原则，学校通过选拔推选出8000余名学生参加区级比赛，通过区级选拔，近千名学生将参加市级班级比赛。
赛事组织者表示，以往校园艺术活动参与面偏窄、覆盖面不足，常态化班级艺术赛事搭建起普惠性展示平台，推动美育工作从“少数拔尖”向“全员普及”深度转变，让每一位学生都有机会站上舞台、感受艺术魅力。
在班级合唱比赛中，一些区市还立足科技与美育、学科融合的创新路径，运用AR技术赋能艺术创作，鼓励师生合作共同打造班歌、校歌及特色曲目，实现信息技术、学科教学与艺术教育的深度融合。
班级器乐比赛中，全区共65所学校参加，同学们以班级乐团形式同台演绎，管乐、民乐、课堂乐器、打击乐等各类乐器交织共鸣，传统民乐古韵悠扬，西洋乐曲灵动悦耳，声部搭配和谐、节奏把控精准。
班级舞蹈展演同样成果丰硕，全区62所学校参加，同学们身着整齐服装，动作整齐划一、姿态舒展优美，融合现代舞、民族舞、青春律动等多种形式，灵动舞姿彰显学子蓬勃向上、自信阳光的精神风貌。
与赛事并行的是课堂层面的日常积累。各学校以赛事为抓手，依托日常音乐、舞蹈课堂教学，利用课后服务、社团活动时间打磨节目，以班级为单位通力协作、勤学勤练，让训练与展示形成相互支撑的关系。
在艺术排练与集体展演中，学生不仅提升了艺术审美与表演表达能力，更培养了集体荣誉感、团队协作意识和自信品格，实现“以美育美、以艺育人、以情润心”的育人目标。这一过程的价值，往往超出了一场比赛的成绩本身。
近日，青岛六中举行第三十四届艺术节开幕式暨“美术三大赛”，以“大地铺彩绘峥嵘岁月，青春执笔承红色基因”为主题，书法、国画、大地彩画、速写四大赛场同场竞技，共有1000多名学生参与，绘就作品500平方米以上。
今年恰逢中国共产党成立105周年和红军长征胜利90周年，学生们以大地为布，执笔绘就对党和祖国的热爱。青岛六中副校长李勇表示，“美术三大赛不仅是绘画创作，更是一堂生动的思政课程”，学校将继续创新形式，让学生在笔墨色彩中厚植家国情怀、传承红色基因。
青岛第二实验初级中学近日举行第十七届校园艺术节，以“长征九秩，青春放歌”为主题。红色主题与青春表达的结合，成为本届艺术节较为鲜明的特征，也让艺术展演与思想政治教育形成了自然的衔接。
从全市范围看，各校活动形态各异，但共同的特征是把展示机会还给普通学生。无论是草坪上的音乐节，还是班级之间的合唱比赛，参与门槛都被刻意放低，更多学生因此第一次站到了聚光灯下。
有教育工作者认为，艺术展演的意义并不在于少数节目达到多高的专业水准，而在于让大量学生在真实的集体协作中体会艺术表达的可能性。当舞台不再是少数特长生的专属，美育才真正具备了面向人人的基础。
舞台交给学生，对教师的能力结构也提出了新的要求。班级合唱、班级器乐面对的是普通教学班而非特长生社团，指导教师不仅要完成声部编排与曲目训练，还要照顾基础各异的每一名成员，把排练变成一次面向全体的艺术教学。也正是在这样的日常打磨中，音乐、美术课堂的常态教学质量与展演成果得以彼此印证。
与此同时，规模化的班级展演也对学校管理提出了新的要求。从曲目选择、排练安排到场地协调、安全保障，都需要在有限的课时与人力条件下统筹推进，这对区域和学校的组织能力是一次持续的检验。
在这些活动中，家长的参与同样不可或缺。演出服装与道具准备、居家练习的陪伴，都离不开家庭的支持；一些学校还邀请家长志愿者参与现场服务。校家社协同推进，让校园美育获得了更稳定的支撑。
从课堂乐器到班级合唱，从草坪音乐节到大地彩画，青岛中小学的这场青春盛宴仍在延续。以美育浸润行动为抓手，把舞台交给学生、把主场还给学生，青岛各校正用一次次真实的艺术实践，让美育的主张落在校园日常之中。
从更长的时间尺度看，青岛推动班级艺术展演的常态化，实际上是在回答美育如何覆盖全体学生的问题。当参与不再依赖选拔，学校需要在课程、师资、场地与时间上做出系统安排，这一过程本身就是美育改革不断深化的体现。
