北京十二中第二届乐学公园艺术节暨第43届校园艺术节启幕

11月1日，北京十二中第二届乐学公园艺术节暨第43届校园艺术节开幕式在丰台区庄怡乐学公园举行。活动以“长征精神砺青春，红耀铸魂传基因”为主题，把公园化作无边界的美育大思政课堂，校、家、团、社多方携手，共同演绎一场有温度、有情怀的艺术盛会。

本届乐学公园艺术节是继2026年首届“乐学课程节”后，北京十二中教育集团精品乐学课程的又一次集中呈现。活动由北京十二中教育集团主办，丰台区教育委员会、丰台街道办事处、丰台学区给予指导支持。

来自教育集团和丰台区各校的师生、家长、社区居民代表齐聚乐学公园，共赴美育之约。舞台上下没有围墙与座次之分，观众席就设在林草之间，节目在开放的空间里依次展开。

开幕式上，北京十二中合唱团与由视力障碍、智力障碍青少年组建的荣乐团同台演出，成为现场最动人的一幕。两支队伍先后演绎《You Raise Me Up》《如愿》《我的祖国》等歌曲，歌声交汇，感染了在场所有师生。

荣乐团秉持“以音乐为光”的初心。指挥晏泽剑在现场讲述了乐团的组建故事，他表示，能与十二中合唱团同台非常激动，希望通过红色音乐的演绎，让长征精神在旋律中传递。

舞台之上，各类精品节目轮番上演。北京十二中金帆民乐团带来《欢庆序曲》《赛马》《白羊座》，丝竹婉转昂扬，诉说家国情怀；舞蹈团演绎藏族舞《赛昂珠扎》、敦煌舞《丝路》、古典舞《如梦令》，以曼妙舞姿诠释东方美学。

行进管乐团奏响《伟大征程》《欢乐假日》，雄浑的管乐回望峥嵘岁月，礼赞新时代美好生活。丰台街道新丰彩爱乐乐团登台献演萨克斯合奏《赞歌随想曲》，离退休艺术爱好者以乐寄情，抒发赤诚的家国心声。

少年学子和社区艺术家并肩站在同一个舞台，这正是乐学公园打破校园围墙边界的一次具体呈现。红色基因借由音乐、舞蹈、书画等艺术形式，变得可感可触。

舞台之外，金帆书画院同步开展文创义卖、现场书画创作、手工艺品展示等实践活动。师生现场挥毫泼墨，观众在欣赏艺术作品的同时参与公益义卖。

庄怡乐学公园自2025年春天正式启用，遵循“共商、共建、共管、共享”的创建理念和“乐学、乐创、乐享”的育人理念，实现了三个“无边界”。

空间上，课堂从教室延伸至公园的蓝天下、林草间，花草树木和小鸟昆虫成为教具；课程上，打破学科壁垒，师生共同面对真实问题开展探究实践；协同上，构建政府主导、各界支持、校家社街园多方协同的育人机制。

学生从调研体验、建言献策到撰写提案深度参与公园的建设与活动组织，这种参与让美育与德育、劳动教育自然地连接在一起。

本届艺术节以红色主题贯穿始终。从曲目选择到作品命名，长征题材与家国情怀的元素贯穿整场演出，红色基因借由艺术形式走进学生的情感世界。

把公园变成美育大思政课堂，意味着思政教育不再只是课堂上的讲授，而是在真实的艺术情境中完成情感的唤醒与价值的传递。

北京十二中相关负责人表示，未来学校将持续深耕“教育有责、乐学无界”育人理念，依托乐学公园平台，继续探索可复制、可推广的无边界育人模式。

该负责人表示，要以美润心、以艺铸魂、以美育人，让美育思政大课堂在“乐学、乐创、乐享”中持续焕发出更加蓬勃的生机。

活动现场，家长与社区居民既是观众也是参与者。有家长带着孩子提前到场，也有居民在书画展台前驻足观看，艺术活动把不同年龄、不同职业的人聚拢在同一片场地。

参加活动的学生还承担了主持、场务与志愿服务等工作，活动组织本身成为一次综合实践课，让学生在服务他人中体会责任与协作。

从乐学课程节到乐学公园艺术节，学校把课程内容与真实场景结合起来，让学生在创作、展演、义卖等具体任务中学习，这种课程形态对教师也提出了新的要求。

业内人士认为，把艺术节办到公园里，考验的是课程设计与组织协同能力，其难点在于如何让多方资源在同一个场域里各得其所。

从首届“乐学课程节”到本届艺术节，乐学公园正在形成相对稳定的活动序列，学校、家庭与社区之间的良性互动逐步沉淀为可延续的机制。

一场校园艺术节，折射的是美育与思政、课程与生活的重新连接。当孩子们在公园里歌唱、绘画、义卖，他们所获得的不仅是艺术技能，还有对社区与国家的具体理解。

开幕式的节目编排注重层次，从合唱到民乐、舞蹈、管乐依次展开，既有集体节目，也有小组与个人的呈现，节奏张弛有度。

金帆民乐团的《赛马》以疾驰的节奏描摹草原景象，演奏中快弓与滑音的处理考验着乐手的默契，台下的掌声几乎与曲终同步响起。

敦煌舞《丝路》与藏族舞《赛昂珠扎》在同一场演出中相继登场，不同地域的文化意象在公园的舞台上交叠呈现。

金帆书画院的义卖摊位前，学生们一边创作一边向观众介绍作品的构思，义卖所得用于公益活动，创作因此有了具体的社会指向。

乐学公园把校园、社区与自然空间连接起来，学校课程得以在真实场景中落地，学生面对的不再是模拟任务，而是真实的问题与观众。

在协同机制上，街道办事处、学区与教育集团各司其职，场地协调、安全保障与活动组织形成合力，为活动顺利开展提供了支撑。

把美育与思政结合，学校选择的方式是让学生亲自参与：从选定曲目到登台演出，从书写作品到现场义卖，价值引导贯穿在具体行动之中。

从课堂到公园，评价方式也随之变化。学生在此获得的反馈不再只是分数，还有来自同伴、家长与社区居民的即时回应。

有教育工作者认为，无边界美育的关键在于课程设计能否与场景真正匹配，否则空间开放并不必然带来学习方式的改变。

活动落幕后，学校将把展演中形成的节目与课程案例整理归档，作为下一学期校本课程与社团活动的资源。

从活动组织到节目编排，十二中教育集团把课程、社团与活动连成整体，让学生在真实任务中学习协作与表达，也让教师的课程设计能力得到锻炼。

社团指导教师为节目准备了数月，从选曲、配器到台步与队形都反复打磨；学生的投入则体现在一次次加练与相互提醒之中。

公园里的这场演出也吸引了周边居民驻足，一些未被列入节目单的观众被音乐吸引而来，公共文化空间与学校教育的边界由此进一步打开。

十二中教育集团表示，将继续以乐学公园为载体，丰富课程供给、拓展展示平台，让更多学生在艺术实践中感受美、表达美、传播美。